Менин колумда скальпель бар; Лас Хигерастан (Веракрус) тартылган, Испанга чейинки сүрөт сүрөтүнүн чоң бөлүгүн аябай жакшы көрөм (алар мага кеңири түшүндүрүп бергендей, туздар).
Мен устараны сүрөт бетинен бир нече дюйм алыстатпай сактайм. Менин көрүнүшүм түстүү деталды, бир аз саргайган кабыктарды гана камтыйт; мен кыймылдабай турган темир туткасы жана дагы деле болсо ак чапандын манжети. Боёкту "декарбонсуздаштырууга" өтүү боюнча деталдуу көрсөтмөлөрдү биринин артынан бирин карап чыгам. Ал ушунчалык дилгир болгондуктан, эң негизгиси ал жашап жаткан тажрыйба: улуттун маданий мурастары боюнча аспап менен түздөн-түз кийлигишүү; Мага классташтарым, мугалимим, жардамчым жоктой сезилди.
Ал атайылап жасай турган иш-аракеттери жөнүндө ойлонуп жаткан. Мен бир нече көз ирмемге тоңуп турдум (андан кийин мага унчукпай карап жатышкандыгын айтышты). Мен баштоону чечтим, колумду ылдый түшүрдүм, коркпой, бирок кандайдыр бир белгисиздиктен тырмап алдым; эч кандай себеп менен боёкту тырмап алгым келбеди. Реставрациялык карьеранын студенти катары ал оригиналдуу чыгарманы, маданий байлыкты сактоо жана баалоо үчүн процессти ишке ашырган биринчи учур болду. Бул тажрыйба менин жашоомдо жана маданий мурастар жөнүндө түшүнүгүмдө из калтырды.
Улуттук Антропология жана Тарых Институтунун (INAH) Мануэль де Кастильо Негрете атындагы Улуттук жаратылышты коргоо, калыбына келтирүү жана музеография мектебинде окуп жүргөнүмдө, күндөн-күнгө менин жашоо жана жүрүү жолумду өзгөрткөн теориялык жана практикалык окууларды алдым. : алар мага маданий мурастардын кең панорамасын ачып, реставратор катары үйрөтүштү жана анын сакталышынын маанилүүлүгүн, биздин инсандыгыбызды түзүүдө ата-бабалардын мурасы кандай роль ойной тургандыгын билип калышты. Бул мектептен мен калыбына келтирүү иштеринин концептуалдык жана материалдык жактан бузулуусуна жана өзгөртүүлөрүнө дуушар болууга даярдандым.
Мексикалык реставратор жумуштун, техниканын же материалдын бардык түрлөрүндө (керамика, дубал сүрөтү, станоктук сүрөт, кагаз жана фотосүрөттөр, металлдар, таш, жыгач жана полихромдук айкел, археологиялык буюмдар, текстиль жана башка) консервациялоочу чечимдерди камсыз кылуучу негиздерге ээ. музыкалык аспаптар), жаратылыштын ар бир түрү үчүн теория бирдей экендигине толук ишенсек болот, бирок аны колдонуу, дарылоо жана жол-жоболору ар башка. Экинчи жагынан, башка өлкөлөрдөгү кесиптештерибиздин супер адистешүүсү бизден алыс.
Кесипке ээ болуу ар дайым эле оңой болгон эмес; Жана Мексикада калыбына келтирүү үчүн бир нече мүлк бар деп айтууга болбойт; тескерисинче, бул тескери. Чындыгында, алардын арасында калыбына келтирүүнү камтыган институттар аз. Бул кырдаал облуста кыйла курч (бул жааттагы чоң милдет жөнүндө сөз болот).
Мектептин кантип түптөлгөнүн жана анын маданий мурас жаатында таасири кандай болгонун эстөө үчүн тарыхка көз чаптыруу керек. Биз, эркектер өзүбүз баалаган нерсени коргойбуз, сактайбыз жана түбөлүккө сактагым келет. Товарлар билим менен тыгыз байланышкан өзгөчө маанини тааныганда чоң мааниге ээ болот. Мисалы, биздин ата-бабаларыбыздын чыгармалары кандайча өндүрүлүп, кандайча колдонулгандыгын билсек, биздин маданият үчүн тарыхый баалуулукка ээ болот. Ошол сыяктуу эле, биз кыйроолордон алыс болобуз жана биз баалаган жана ошондуктан билген мүлктөрдү келтирилген зыяндан куткарабыз.
Калыбына келтирүү искусство жана тарых менен байланышта өнүгүп келе жатат. Кылымдар бою сулуулукту сактоого умтулуу болгон; чыгарманын эстетикалык баалуулугу эмес, анын аныктыгы трансценденттик болгон. Сулуулук үчүн, биз эми ачуулануу же жада калса "жасалмачылык" катарына кошула турган бир нече иш-аракеттер жасалды.
Менин тренингимдин өзгөчө бир өзгөчөлүгү катары, мугалимдердин көңүлүн оорутуп, түпнускага реставратордун маанилүү мамилеси катары мамиле кылууга басым жасаганы эсимде.
Везувийдин күлүнүн кесепетинен убагында шал болуп калган Италиянын Помпей жана Геркуланей шаарлары 18-кылымда табылган. Казууларда табылган эмгектердин жана буюмдардын ар түрдүүлүгү реставрациялоону жөнгө салуучу эстетикалык ыкмалардын катаалдыгын күчөтүп, "көркөм чыгармалар" деп саналбаган товарларды четке какты, анткени тарыхтын бул жакында табылган күбөлүктөрүн изилдөө жана коргоо өтө актуалдуу болуп сезилди. .
Биздин кылымда археология жана коомдук илимдер көтөрүлүп, археологиялык ачылыштарды, кол өнөрчүлүк жана башка мезгилдеги өнөр жай чыгармаларын изилдөө жана чечмелөө корголгон калдыктар жөнүндө кеңири көрүнүштү алып келет. Тартиптин илгерилешине технологиялык-илимий прогресстин жана өкмөттөрдүн материалдык эмес баалуулуктар менен бирге элдердин иденттүүлүгүн түзгөн тарыхый билимдин материалдык далилдерин өткөрүп берүү миссиясын кабыл алышы түрткү берет.
Профессор этнографиялык материалдык мастерскойго келген эки объектини түшүндүрүп берген өзгөчө таасир менин эсимде калды: Испанияга чейинки куржун, тарай элек, казуудан келип, анда кичинекей кагаз түрлөрү болгон. бүктөлгөн жана ичинде помидордун уруктары: алар мезоамерикалык таколор болгон. Башка объект - бул болжол менен 40 жыл мурун токтоп калган, эми Патцкуародогу Кол өнөрчүлүк музейине коюлган суу наны; себет, тако жана нанды маданий баалуулугу үчүн сактоо керек болчу.
Мезоамериканын өндүрүшү Европанын сулуулук канондору катары кабыл алынган эллиндик пропорциялардан өтө алыс. Биздин өлкө испанга чейинки бай мурасын кеңири антропологиялык алкакта камтыйт жана аны “маданий мурас” түшүнүгү менен аныктайт.
1939-жылы негизделгенден бери, INAH элдин маданий мурастарын калыбына келтирүү боюнча жогорку деңгээлдеги агенттик болуп келген. Мексикада калыбына келтирүү институтташтырылган.
Бириккен Улуттар Уюмунун Билим берүү, илим жана маданият боюнча уюму (ЮНЕСКО) (1946-жылы түзүлгөн) Жогорку Египет менен Суданда коркунуч алдында турган эстеликтердин пайдасына жардам сураган. Эң сонун жооп Уюмду адамдардын эң актуалдуу жаратуулары жана эң кооз жана бүтүн экологиялык коруктар тизмесин түзүүгө түрттү. Ошентип, бир идея ушул убакка чейин гана бекемделип келген: цивилизациялардын материалдык көрүнүшүн түзгөн эстеликтерге карата бардык өлкөлөрдүн жамааттык жоопкерчилиги бар, алардын мааниси бүткүл адамзаттын тарыхына таандык.
Учурдагы "дүйнөлүк мурас" концепциясы эстеликтерди, коруктарды, маданий комплекстерди жана аны курчап турган жаратылышты коргойт, ошондой эле Ачвиц-Биркенау үрөй учурган жерлерди жана Горье аралын - көркөм көрүнүштөрдөн туңгуюк, ал түптөлүшү мүмкүн. "антимонументтер" катары.
Мексика өкмөтү менен ЮНЕСКО Чурубусконун, Койоакандын мурунку монастырында көркөм мурастарды сактоо жана калыбына келтирүү мектебин түзүү боюнча келишим түзүшкөн. Көп өтпөй биринчи интенсивдүү курстар (1968) беш жылдык расмий изилдөөлөргө (1968) айланып, 1977-жылдан баштап Кесиптер Башкы Дирекциясы тарабынан кабыл алынган. Ошол жылы ал "Manuel deI Castillo Negrete" Улуттук Коргоо, Реставрациялоо жана Музеография мектеби деп аталып, анын негиздөөчүсүн эскерген.
Мектеп кыймылдуу мүлктү калыбына келтирүү боюнча бакалавр даражасын сунуштоо менен дүйнөдө пионер болуп саналгандыктан эл аралык деңгээлде таанылды. Жаңы түзүлгөндүгүнө байланыштуу, коомдун жакшы бөлүгү биздин ишибизден таптакыр кабарсыз.
Мектепте окутулган Архитектуралык Калыбына келтирүү боюнча магистр даражасы - бул өлкөдөгү эң эски экинчи жана үзгүлтүксүз жарандарды жана чет өлкөлүктөрдү окуткан биринчи даража. Ошо сыяктуу эле, ал музей дизайнерлерин даярдоодо пионер болуп саналат жана бир нече убакыт бою Музеология боюнча магистр даражасын сунуш кылган.
Мексика тейлеген чөйрөлөрүндө компетенттүү адамдарга болгон эбегейсиз муктаждыкка карабастан, мексикалыктардын маданий мурастарын адистештирилген коргоону жана жайылтууну камсыз кылуу максатында адам ресурстарын мыкты даярдоого арналган өлкөдөгү жападан жалгыз мекеме болуп саналат. .
Бүгүнкү күндө, арыздар чет өлкөлүк талапкерлерден келип түшүүдө, бирок мексикалыктардан кабыл алуу талабы, тилекке каршы, физикалык мейкиндиктин мүмкүнчүлүктөрүнөн кыйла жогору. Объектилер алтымышынчы жылдардын башында убактылуу негизде курулган жана алмаштырылган, өркүндөтүлгөн жана кеңейтилген эмес. Сексенинчи жылдары мектеп жана Маданий мурастарды калыбына келтирүү дирекциясы (азыркы Улуттук Координация) административдик жол менен бөлүнгөн. Ушул себептен, жалпы аянттар бөлүнүп, мектептин аянты бир кыйла кыскарган.
Мектеп тарабынан алынган каржылоо анын иштешин улантууга мүмкүнчүлүк берди, бирок убакыттын өтүшү менен начарлап бараткан мейкиндиги жагынан өспөйт же жакшырбайт. Мексика өзүнүн ири жана бай маданий мурастары менен сыймыктанат, ал ошондой эле акы төлөп берүүчү туристтик компания менен кызматташат; Ошентсе да, адистерди атайын калыбына келтирүү, изилдөө жана жайылтуу үчүн адистерди даярдаган мектептин олуттуу кемчиликтери бар.
Жогоруда айтылгандардын бардыгына карабастан, академиялык жана административдик топ окутуунун мактоого арзырлык ишин аткарууну токтото электигин ачык айтуу керек. Бирок, окутуунун сапатын көтөрүп, жогорулатуу жана мугалимдер менен бүтүрүүчүлөрдү адистештирүү жана жаңыртуу үчүн жаңы мүмкүнчүлүктөрдү ачуу зарыл. Улуттук Консервация, Калыбына келтирүү жана Музеография мектеби Мексика тапшырган жогорку жоопкерчиликти жана берилген миссияны аткарат. Албетте, анын жабдууларын жана жабдууларын өркүндөтүү тренингдин сапатына жана мыктылыгына болгон мамилесин жогорулатуу милдетине алып келет.
Колума скальпель алып, мен профессионалдык жашоомдо, улуттун маданий мурастарынын көркөм сүрөт фрагментине биринчи жолу кийлигише турган учурумда жасай турган ишим жөнүндө кыялданчумун. Эми Дирекция менин колумда болсо, мен мектеп бардык жөндөмдүү талапкерлерди кабыл алат деп ишенем, анын имараты өзүнө ылайыктуу, кадыр-барктуу жана кенен, ушул мекеме Мексиканын жогорку деңгээлде даярдалган рестораторлорго жана музеографтарга болгон муктаждыгын чечет.
Маалымат булагы: Мексика убактысы боюнча № 4 1994-ж.-Январь 1995-ж
